大白兔餐厅聚餐后，过过生日，新的学校生涯便开始了。
第二批分为二十个班，简单从二班算到二十一班，学生尽可能覆盖各族，包括昆虫类和鸟类。
至于学生名字，都由它们自己取，一家人也不费这心思了。
开学典礼上，它们按照班次，集体上台做了简单介绍，舒尔把学校的核心思想宣读一二。
估摸着，从今年开始，学校不会安生了，肯定会有打架事件频发，还好宿舍楼够多够远，不会吵到一家人生活。
况且，严厉的惩罚措施一直都在，由小慧负责，说起来，教导主任一连四年没开张，她还真有点手痒痒。
至于那天讨论出的决定，在舒尔看来，核心其实根本不在方法选择上，讨论只是一种默契。
一家人没有明说，但各族学生都理解社会主义思想，应该很清楚关键，那就是学校的权威性。
这一点，舒尔身为校长，在重要场合都提到过：学校，才是各族强大的唯一途径。
这四年来，敖老二它们的学习，是以文科为主，若是发文凭，最多只能到大专。
要学习更多知识，比如宇宙通用语、职业性文化传承、通用强力技能、各类种族的特有技能等等，都只能在学校里继续学习，才有机会得到。
至于灵魂力修炼术的相关基础知识，它们最为上心，也学得很精透，私下传授给族中家属是可以的，技能也一样。
这部分，学校没有限制，甚至用鼓励，暗示它们多多去做。
雨星的强大生命体数量需求，还有每四年一次的招生，都需要这些已经修炼的。
……………………
说起那天，其实是在讨论以后的学校规章。
因为两种方法，本质上都能让各族发展起来，但利弊差异会很大。
第一种，让一班二十个学生回家，由它们当族长，教育中心自然也会转移到它们身上，而不是心月学校。
后续毕业生一多，以它们为核心，给子孙传授技能进行教育，就会形成多权制的阶层群体。
内部战争肯定会发生，其种族文化上限，最多也只会到大专阶段。
另外，这样一来，后续招的学生，都要第一分身亲自去教。
新生数量少、知识教育重复性大、影响自家子女学习进度，第一分身会很累，等等很多缺点，都是不考虑这一种方法的原因。
第二种方法，让毕业生留下当辅导员老师，以老带新，教学基础知识。
除了之前一班的视频学习记录，第一分身还能教学公开的新知识、新技能。
这是一种集权式的传承教育，开枝散叶更快，不管各族发展出多少数量，它们都会知道，唯一的“天梯”，在云霄心月学校。
另外，还有一点隐藏因素，就是一家人的善心，这方面，舒尔和灵铃都有考虑。
现实生活和虚拟小说是有区别的，学会修炼术后，再学习些知识，各族成员会慢慢开化，灵智方面会提高很多。
在交流中可以认识到，它们已经拥有了地球神话传说中，“妖怪”的部分特性。
其聪明程度，可以和一些人类比肩，这一点，甜甜在学习当神灵的角度中最清楚。
不管是不是一样，反正胡乱杀掉它们，甜甜心里会很难受，她认为要取合适的点。
就是说，各族学会修炼术的，灵智开化部分后，若凶性显现太强，或者属于恶劣份子一类，她会毫不客气转送到雨星。
哪怕是后续招收的学生，如果真是到了那一步，她也会下杀手，她目前学习探索的方向，就在这个阶段。
而且，灵铃学习做菜，除了普通未开化的是常客，这些学习修炼术的，也在食材名单内，只要敢做恶，一家人有很多处理方式。
……………………
开学的第一天，新生在小慧分身的带领下，陪着家属去熟悉学校环境，整个庞大校园里，一时间很是喜庆。
教学楼的一班教室里，学生们一个不少，认真坐好，看着讲台，听第一分身讲话。
和上次差不多，今天也没讲课，第一分身把详细的课程计划说了说。
这也是未来八年，从研究生到博士的主要知识，两者的教学是连贯的。
其中，宇宙学科包括：通用语、各类数学、天然星系时空物理学、多元素星球化学、星辰天体、声音学、光谱学、材料学、细胞与基因、种族身躯结构。
实际应用学科有：传送阵结构、通用和种族专用传送阵、星系空间坐标、空间门与空间镜、元素与灵魂力的性质分析、技能的种族和通用分析、小空间塑造与成长、小空间实战运用。
另外是各自专修的学科，花婉有传承技能，基础知识只需要补充汇总，实际应用的高等知识，才是她最需要的。
包括：生命力的性质与转换、植物生命学、多元星球生命环境学、星球生命意志孕育、普通生命种族的延续、转变星球物种、基因分层进化、生命灵智学。
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